从选课形式上看，可将课程分为（）、限选课程和（）。

从选课形式上看，可将课程分为（）。

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从层次构成上看，可将课程分为（）。

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每门课程结束前或是每学期的最后几周都要求学生对该课程及任课教师的教学工作进行评价，以便为教师改进教学提供反馈信息，为学生选课、选教师提供信息。这属于（）

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从分科或综合的观点来看可将课程分为（）。

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高校科研选题的（）要求所选课题要对当前社会所出现问题的解决有一定帮助。

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按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上可将课程分为（）。

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从形式上看，教学大纲一般分（）

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从形式上看，教学大纲一般包括（）。

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根据高校教学内容的组织形式，课程类型可分为学科课程、活动课程和（）。

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