我国（）明确把《护理心理学》列入普通高等教育国家级重点教材。

“九五”期间国家教育部把《护理心理学》列入我国高等护理教育（）

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我国把（《护理心理学》作为护理教育课程，起始于（）

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我国的护理学科发展，不宜把参照系仅定位于（）的应用模式。

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明确护理心理学的（），是发展护理心理学的（）。

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解放后我国的高等护理教育恢复于（）

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我国现行的高等护理教育基本可以分为（）。

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发展护理心理学的首要前提是明确其学科属性。

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针对“护士人才培养”的研究，护理心理学与护理伦理学或护理管理学之间应有明确的分工。

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护理心理学的比较文化研究，需强调侧重人们的（）、着眼明确的（）、立足公正的（）。

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