儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。

素质是能力发展的自然基础，但不是能力本身。素质作为先天生成的解剖生理结构，不能现成的决定能力。刚出生的婴儿没有能力，只是由于他生来具有一定的解剖生理特点，因而他具有能力发展的一般可能性。这段文字的主旨是（　）。

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简述遗传素质对儿童心理发展的主要作用。

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素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育（）。

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素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育（）。

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认为儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。这是（）的观点。

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环境决定论：强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育，否认了遗传在发展中的作用。

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由学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对（）的依赖性更大。

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儿童的先天气质类型可划分为容易型、困难型、中间型。

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儿童发展受遗传、发育、环境、（　）等多种因素的影响。

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