塑造法，即（），实质，是：个体行为不断接近目标行为，并最终作出目标行为的差别强化过程。

择偶，虽然是一种个体行为，但也是一种（）现象。

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表面上看，儿童的心理和行为问题，扯不上亲子关系上，但实质是（）引起的。

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任何不良行为，都是个体在特定的（）中，所进行的不恰当学习的结果。

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个体社会化的心理机制主要有三种，即（）、认同和内化。

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行为矫正的根本目的，是：帮助人家增加期望的（），减少不期望的过度行为，改变不当行为，从而提高个体的社会适应能力。

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可控性原因表明个体通过主观努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出（）的预测。

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家庭沟通图式理论，认为：家庭成员有一个关于家庭关系和成员之间沟通的（）模式，即家庭沟通图式，其相对稳定，对个体的信息加工起主导作用。

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（）是指个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想和行为方面与社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验。

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（）是指在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该社会与文化的人格，掌握该社会所公认的行为方式，成为合格的社会成员的过程。

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