1922 年德国《（）》确定了德国幼儿教育发展的基本方针；其基本精神是：幼儿教育不是教育制度的一环，而是社会福利制度的一环。
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1990年开始施行的《（）》是经国务院批准颁发的新中国成立以来第一个幼儿教育法规，从此宏观调控幼儿园的管理和发展有了法律依据。
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古代东方早就在公元前3000年左右就建立了学前教育体系。
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清末民初，与西方学前教育思想的影响相比，日本学前教育对中国的影响多表现在（）的建立和具体的实施上。
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1951年新中国第一个学制产生，规定实施幼儿教育的组织称为“（）”。
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1951年新中国第一个学制产生，规定实施幼儿教育的组织不再沿用30年来的“（）”名称。
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1923年，著名教育家（）开设了中国第一个幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
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（）是在学前教育上最早运用观察和实验的方法研究中国儿童的心理发展规律的学者，是中国现代学前教育的开拓者和改革者，创办了多层次的幼儿师范教育。
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1966年英国教育咨询委员会委员长发表了一篇报告，即《（）》，其中有一章呼吁大力发展英国的幼儿教育。
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