学科的主干知识和基本结构体系是否完整，与其他学科知识之间的兼容性等，主要体现（）

主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。

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高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。

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职业知识、职业能力和（）是高等职业教育课程结构的“三大支柱”，是职业教育“三位一体”的基本结构形态。

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布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成认知结构。简述学科基本结构的四个教学原则。

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讲授法适宜于讲授与事实相关的知识，也适合于抽象程度高、学科内容复杂的课程。

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学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能，而且还要让学生学会如何学习，即掌握（）。

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教师开展教育活动和研究诸方面所必需的教育学科知识和技能构成，称为（）。

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具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是（）。

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布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，主张学习的目的在于以（）的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的理论常被称之为认知一发现说或认知一结构论。

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