权利是以（）并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。

教育法律关系是由教育法律规范所确认和调整的人们在教育活动过程中所形成的权利义务关系，由主体、客体及（）三要素构成。

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人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）。

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人们自觉或不自觉地在他们阶级地位所依据的实际关系中吸取自己的道德观念，这说明了道德具有（）。

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《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障（）、少年接受义务教育的权利。

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（）才能保障大学生和高校教职员工的参与管理的权利，才能给他们表达诉求的机会。

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非智力因素可以通过教育手段加以培养。

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人们把接受高等教育看作是一种应有的权利，从而要求任何人都能不受限制地享受这种权利的理想称为（）。

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（）对职业培训机构的法律责任作了具体规定，并明确了职业教育培训机构面对不同违法行为所应当承担的具体行政、民事和刑事责任后果。

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（）作为一种理想，是指人们把接受高等教育看作是一种应有的权利，从而要求任何人都能不受限制地享受这种权利。

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