美国经济学家（）应用经济增长因素分析的方法研究教育对经济增长的贡献。

根据人力资本理论观点，通过教育资本储量分析方法来推算教育对国民收入增长的贡献的经济学家是美国的丹尼森。

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根据人力资本理论观点，通过教育资本储量分析方法来推算教育对国民收入增长的贡献的经济学家是美国的舒尔茨。

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据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有（）归因于教育。

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据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有（）应归因于教育。

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据舒尔茨计算，美国1929—1957年间国民经济增长额中，归因于教育的比例是（）。

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美国1929—1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。这一结论的提出者是（）。

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人力资本理论认为，高等教育不仅与整个国民经济的增长密切相关，而且对（）有贡献。

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为了使教育适应农业经济发展的需要，美国国会于1862年颁布了旨在促进美国农业技术教育发展的（）。

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人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（）。 

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