儿童在音乐学习过程中获得发展的和谐程度，直接取决于音乐教育本身的和谐程度。

学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。

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在幼儿园音乐教育中，（）是教育的媒介；（）是教育的手段；（）的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标。

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学前儿童音乐教育主要是通过音乐实践活动中的（）感染过程来对儿童施加教育影响的基本素质教育。

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前儿童音乐教育过程上的综合性主要体现在（）、（）、（）和综合一体。

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音乐教育能促进儿童身体、语言、认识、情感、个性和（）等方面的发展。

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音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展担负责任，而且也要为儿童的终身发展担负责任。这一思想体现了学前儿童音乐教育的（）

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在音乐教育活动中，教师运用讲解的方法，主要是为了向幼儿提供各种与音乐学习有关的材料以及加工这些材料的程序和方法。

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认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的第一个必要条件的音乐教育家是（）

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在进行韵律活动的过程中使动作和音乐协调一致的能力是（）能力。

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