A提供学习指导
B提示教学目标
C唤起先前经验
D引起学生注意
有人认为在课堂中师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题,做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动。 问题: 你认为这种说法对吗?为什么?
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开学不久,校长要求每一位教师都要进行教育、教学研究,每位教师都要申报课题,并由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审,然后要将研究的成果公布并进行评价。 我觉得学校的这项要求对我有一定的难度,我怀着沉重的心情回到家里,做的第一件事是找出教育学书,翻阅了教育研究方法这一章,其中有很多我不明白的地方,我打算请教许老师,许老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文章,是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师。 第二天,我就不懂之处向许老师请教,他说:“教育教学研究并不是难事,你可以先找几本教育、教学方面的书,再找几期教育类的杂志,将这些内容翻阅一下。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的,一般就是教育教学的热点。将这些文章复印下来,回家以后仔细琢磨,把这些文章进行重新编排、组合,就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦,还有更简单的方法,你只要看一本教育学书,然后选择里面的一个原理,先将这一原理介绍一下,然后再写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。其实,教师的教育、教学研究很简单,我的几篇文章就是这样写成的。” 问题: 你对案例中许老师的做法有什么看法?依你的经验,作为教师应该如何开展教育、教学研究?
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愉快教学法是上海特级教师倪谷音首先倡导的。
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愉快教学法是上海特级教师倪谷音首先倡导的。
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“独自一个人不敢做的事,在群体中就敢做了”属于去个性化现象。
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最早提出教师要做“人类灵魂的工程师”的是()。
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教学中,教师处于主体地位,教师的教具有指导作用。
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教学中,教师处于主体地位,教师的教具有指导作用。
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“以人为本”体现在教学中,要求教师()。
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