苏联学前教育理论流派的代表是（）、乌索娃、福辽莉娜。

前苏联学前教育理论流派的代表是（）。

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苏联学前教育理论流派以其鲜明的（）主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。

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苏联学前教育理论流派主要以其鲜明的（）主张为标识，重视学前教育机构的（）工作是其特色。

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近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是（）。

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福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、（）而形成，理论代表是（）及其支持者。

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近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是（）的演变而产生、发展的特性。

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欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和（）。

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狭义的学前教育理论流派是某位（）的理论得到传播和应用而形成流派。广义学前教育理论流派的理论源头往往是（）。

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中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴（），探索（）的学前教育理论。

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