从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）。

在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

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在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是（）。

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研究报告和学术论文的科学性主要表现在（）。

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对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）。

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对同一问题从多个不同角度不同看法得来的结果进行比较分析以获得最大的一致性，这是从哪个方面对效度的检验？（）

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在教育研究成果的评定指标中，教育科学理论研究一般来说更多地表现为（）。

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研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法，在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、哲学家是（）。

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在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）。

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简述形成独立学科时期教育研究的特点。

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