在作品（）中，作者说他笔下的巴汝奇是“世界上最好的孩子”。

在作品（）中，作者说他笔下的巴汝奇是“世界上最好的孩子”。

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《人类的群星闪耀时》是奥地利作家斯蒂芬•茨威格的十二篇历史特写集，作者以独特的手法，重现了历史上的十二个重要时刻，从拜占庭的陷落到滑铁卢的一分钟，从谱写出《马赛曲》的“一夜天才”鲁热到乘坐火车犹如“炮弹”驰回俄国从而震惊世界的列宁。各种人物在他笔下栩栩如生，事件的来龙去脉尽融其中，使读者也情不自禁地回到了那撼人心弦的年代。从他的这部作品中，我们可以看出作者的历史观，下列观点不符合作者的历史观是（）。

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奇，是徐霞客对黄山最深刻的整体印象，作者写了黄山的四奇是（）。

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《贝多芬百年祭》中，在作者的笔下，贝多芬是什么样的一种性格？作者对贝多芬这一性格的谈论使用了哪些文学手法？作者为什么对贝多芬的性格做那么多的分析谈论？

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加拿大著名插画家罗博·冈萨维斯创作的画作，以巧用渐变、制造视觉上的幻境为人们喜爱。他的每一幅作品，都是利用透视上的奇妙变化，给人以视觉上的惊喜。在他的笔下，海浪可以变成雪山或天空，高楼大厦可以化作修道院的廊柱……近与远，真与幻，醒与梦，在一个画框中融为一体，让人无法分辨究竟哪里是真实的，哪里又不过是一种因为画面渐变而产生的错觉。可以说，罗博以想象力为砖瓦，为人们搭建了一个个有趣而迷人的新世界。这表明艺术创作（） ①是创作者对客观存在的主观映象 ②是意识能动改造世界的具体形式 ③是把艺术观念转变为现实艺术作品的根本途径 ④是按照创作者的意图改造对象世界的观念活动

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毕业生的所感、所念、所想在作者的笔下真实可感，文章抒发的思想感情是什么？

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“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”出自王贞白的笔下。请问这是作者在哪个书院悟出的名言？

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（）为艺术提供了取之不竭的创作源泉，艺术作品是（）在艺术家笔下经过选择、提炼而能动地反映的产物。

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以下是一位初中语文教师有关综合性学习《雨的诉说》一课的教学设计，阅读并回答问题。师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法：一、情景导入（多媒体播放音乐及图片）二、听雨（配乐朗诵）学生代表朗读各自推荐的优秀作品。三、赏雨1．听完同学声情并貌的朗读，我想同学们的心扉早已被多情的雨打动了，谁能告诉我你最喜欢哪个作者笔下的雨，为什么？（学生自由发言，教师即时点评）2．师生共同梳理归纳鉴赏文学作品的方法（略）。3．教师总结并引入下一个问题：谈到写法，这四篇文章都运用了一种相同的写法，即借景抒情，来展现作者的情感，只不过由于表达的中心不同而有所侧重，比如《春夜喜雨》《雨声》《春雨图》侧重于写景抒情，《雨巷》则侧重于记叙抒情，景物描写只起着营造氛围，烘托主题的作用。那么在具体的写作中，如何处理好写景、记叙和抒情三者之间的关系呢？我个人认为有以下三个经验可供大家借鉴（略）四、看雨（播放相关视频）五、写雨学生现场习作交流，师生共同点评，教师展示自己的作品（略）。六、结语以下对这段教学评析不正确的一项是（）。

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