人种志将课堂作为获得教学研究的（）的“田野”。

课堂人种志的量化研究主要是以（）描述研究对象。

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（）是课堂人种志研究的重要特点。

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简述课堂人种志研究的特点。

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课堂人种志研究是从（）建立一定的联系开始的。

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课堂人种志研究以（）的质性研究而著称。

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课堂人种志是研究者在（）中做研究。

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课堂人种志研究要求研究者必须走出一条（）之路。

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课堂人种志强调研究者尽可能实现（）。

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人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中，报告对课堂中发生的问题的观察、反思和反应，并在观察记录基础上课后进行及时整理。这种方法称为（）。

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