A幼儿的身心发展具有不平衡性
B幼儿的发展潜力是无限的
C在一定阶段内幼儿的发展具有稳定性
D幼儿的身心发展是有规律的
在幼儿园时认定的“好学生”,在小学时的发展可能并不尽如人意,甚至出现这样、那样的问题;而以前“很弱”甚至是调皮捣蛋的孩子.却可能因为学习习惯比较好而在中学中逐渐出挑。这表明()。
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简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。
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在幼儿园与小学衔接过程中,智育的核心是()。
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在幼儿园与小学衔接过程中,智育的核心是()
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在幼儿园与小学衔接过程中,智育的核心问题是()。
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在幼儿入小学后,有的新生在老师询问作业时,很轻松地说,“我不喜欢做”,“昨天,爸爸带我去姥姥家了,所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要()。
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在幼儿园阶段,教师提前让幼儿学习小学的教材,如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等,这使得幼小衔接工作中出现()现象。
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在我国,志厚最早介绍了谁的幼儿教育思想,赞成其注重儿童早期感觉训练的观点,希望中国幼儿园和小学采用其教育法和教具?()
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简述幼儿骨折时的急救措施。
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