最早比较系统地解释“知识结构”的人是（）。

夸美纽斯说：“不学无术的教师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云，无水之源，无光之灯，因而是空洞无物的。”这句话说明对教师的要求是（）

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崇尚（），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

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崇尚（），树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

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专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上策略知识占有较大优势。

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专家教师相对于职初教师＼经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。

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专家教师相对于职初教师。经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。

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周卫报告中指出：专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。

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美国学者舒尔曼认为，优秀教师的知识结构主要包括 ①学科知识 ②一般教学知识 ③课程知识 ④（）（教学内容知识，PedagogicalContentKnowledge，简称PCK） ⑤学习者及其特点的知识 ⑥教育情境知识等七大类。

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在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主 性学习。

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