A灵活性
B科学性
C实践性
D人文性
E复杂性
护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动,护理教育具有其学科的特殊性。护理教育实践性这一特点,决定了护理教育()
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护理教育的层次结构不包括()
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功能制护理的特点不包括()
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护理管理者应具备的基本素质包括()。
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护理管理者应具备的基本素质包括()
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1997年中华护理学会制定了继续护理教育的法规,使继续护理教育开始()
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护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动,护理教育具有其学科的特殊性。
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护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动,护理教育具有其学科的特殊性。
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护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动,护理教育具有其学科的特殊性。
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