单选题
A随机进入
B自主学习
C抛锚式
D合作式
正确答案
答案解析
抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。这种教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题，而不是听这种经验的间接介绍和讲解。在实际情境中一旦确立一个问题，整个的教学内容和教学进行进程就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。抛锚式教学与情境地学习、情境认知以及认知的弹性理论有着极其密切的关系，只是该理论主要强调以技术学为基础的学习。约翰·布朗斯福特是理论的主要代表人物，对抛锚式教学的理论和研究作出了贡献。
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六年级嵘圆柱的体积》教学过程中，教师让学生通过小组讨论解决问题：圆柱体积怎么求。这一教学模式属十（）
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教师根据教学大纲，设置情景，提供材料，让学生发现问题、提出问题，或教师提出问题，或师生共同提出问题，在此基础上通过分析、资料证明、理论验证，提出解决问题的策略，让学生在问题的提出与解决中获取、应用知识，培养创新精神和实践能力。此为研究性教学的（）。
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教师在教学过程中根据不同等级的教学水平设定不同的教学目标，其中（）是教师与学生共同参与提出问题和解决问题，共同进行研究和评价。它要求有目的地引起新问题情境的认知冲突，鼓励学生积极介人。
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执教苏教版三年级“美丽的花边”，一位数学教师制定如下教学目标：（1）通过动手操作活动，使学生学会设计简单的花边（2）培养学生创新意识，激发学习兴趣，树立学习自信心你认为这一教学目标存在的主要问题是（）
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以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
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以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构： （1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题； （2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？” （3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想； （4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题； （5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
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把教学看成是儿童对实际问题的探究与解决的能动的活动过程，它包括困难、问题、假设、验证、结论五步，这种教学方法叫“五步教学法”，或“问题教学法”，这一教学方法是（）提出来的。
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