人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。
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改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。
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高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。
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教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
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主张大学要培养学问家和科学家，促使大学课程专门化的课程观是（）。
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主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择，以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。
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国家精品课程建设主要强调（）。
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（）是由美国结构主义心理学家和教育家布鲁纳提出来的，这种方法主张学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探索，发现事物的起因和失去的内在联系，从中找出规律，形成自己的概念。在这个过程中，让学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，加强学习的内部动机。
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强调应该把人的心理当做一个整体来研究，并主张“整体大于部分之和”的流派是（）。
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