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"学校有人教逻辑"这一判断可以理解为()。
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“没有一个事物是静止不变的”这一判断的逻辑形式是()。
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“没有贪污罪不是故意犯罪的”这一判断的逻辑形式为()。
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在"有的犯罪不是故意的"这一性质判断中的逻辑常项是(),逻辑变项是()。
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“有些中年人是罪犯”这一判断的逻辑形式是(),其中,常项是(),变项是()。
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“有些花是夜间开放的。”这一判断的逻辑形式是(),其中,常项是(),变项是()。
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在"有的逻辑学家是心理学家"这一判断中,“逻辑学家”与“心理学家”这两个概念在外延上具有()。
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复合判断是由()和()构成的。其中()是逻辑常项、()是逻辑变项。
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应用逻辑思维审查判断证据的方法有()。
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