教师参与讨论的目的更多是为学生提供确切的结论，以免讨论走偏。（）

对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。

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（）所进行的教学设计的目的是为（）提供参考，其设计的产品具有一定的普适性，一般不宜直接用于课堂教学。

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有效的教学评价主体不仅要多元化，还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。（）

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有效的教学评价主体不仅要多元化，而且还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。（）

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教师给学生提供的反馈信息是不拘泥于形式的，言语的和非言语的信息都可。（）

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教师在布置课外作业时，要提供清楚、简要的指导，给学生留提问的时间，考虑做课外作业过程中所需资料是否可获得。（）

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教师实施讨论策略时，可以随意抽取话题开展讨论。（）

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在运用讨论行为时，教师应当注意什么？

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课堂讨论结束时，教师还必须把好（）和“总结关”。

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