某校初二学生小明是一个让老师头疼的人。他上课注意力不集中，听课不专心，经常找周围同学说话，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评他时，他不仅毫无羞怯之意，反而很高兴。平时，小明有些以自我为中心，他顽皮，好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背面给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。当然，小明也有值得肯定的地方，他性格率直，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。
如果你是班主任，根据材料中小明同学的表现，回答问题：

根据小明的表现，应该贯彻的德育原则有：
第一，疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中提到小明性格直率，体育成绩好，利用小明在运动场上的表现对小明说服疏导，讲明道理，提高他的认识。
第二，依靠积极因素，克服消极因素的原则。在德育工作中，教育者要善于用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足，要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中的小明只是想要得到老师和同学的关注，老师可告诉他让他发扬自己的体育优势，为班级争光，同时也让他知道老师和同学一直关注着他（包括他的缺点），希望他能够改正缺点。

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运用的德育方法主要有：
第一，说服教育法，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。材料中的老师对小明采用简单粗暴的批评，小明反而变本加厉，而性格直率，体育成绩好，说明他是个能明事理的学生，老师利用口头谈话等形式讲道理摆事实是可以行得通的。
第二，榜样示范法。用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。材料中的小明是运动场上的风云人物，可以利用运动场上在各方面都表现得特别优异的同学给小明树立榜样。
总之，在德育过程中，学生的品德发展是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，老师不能用简单粗暴的批评、打骂的方式来教育学生，应该持之以恒地对学生循循善诱，合理疏导，讲明道理，摆明事实，学习先进来让学生明事理，知德行。

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