主题设计就是以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容，是学校课程设计中最为流行的一种。主题设计的适用范围比较广泛，既可以用于学科课程的内容设计，也可以用于活动课程的设计。主题活动设计是指围绕一个或几个主题来设计活动。

以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容是（）

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在一个学习科目里，学生的学习内容从一个主题中衍生出另一个主题，又从另一个主题中衍生出另一个新的主题的课程是（）。

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主题设计

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创新是（）的最高境界和最终目的，是（）发展的尽然要求，是（）永恒的主题。

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研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、（）等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。

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使学校从工具型组织走向（）组织，是课程领导背景下学校角色的必然选择。

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在传统教学论视野里，课程是经过精心组织和安排的，所以教学过程必须尽可能地领会设计者的意图。探究和再现设计者的原始意图和立场是理解文本的必由之路。

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学校课程设计的类型包括（）、（）和课程创造。

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课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。

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