A强化法
B系统脱敏法
C合理情绪疗法
D消退法
苏格拉底认为:凡是为一个人的理智宣判为错误的东西就不应该去想,不该去做,哪怕受到当权者或任何法庭的强迫,也要不惜任何代价予以抵制。这着重体现了他对()①理性的尊重②思想自由的追求③法律的藐视④民主政治的捍卫
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新的教育本质观认为,教育不仅具有文化传承的功能,更应该有培养()的功能。
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认为“教育就是经验的不断改造,一切均来自经验”,“行”先于“知”,使学生由“做事而学习”,因此教学应分为“情景一问题一观察一解决一应用”五个步骤的教育家是()
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布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是()
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《罗马法》规定:“武力和畏惧完全与自愿的同意背道而驰,而后者乃诚实契约之根基;容许任何此类行为都是悖逆道德的。”又规定:“世代相传的习俗应受到尊重和服从,不得轻视,但其有效性不应凌驾于理性或法律之上。”由此可见,罗马法()
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亚里士多德认为,教育应该是()的。
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亚里士多德认为,教育应该是()的。
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赫尔巴特提出教学形式阶段理论,认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是()
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研究认为,为了提高复习的效果,第四次复习的时间应该安排在()。
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