研究者倾向于把问题分为( )。
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()是指个体以最熟悉的方式作出反应的倾向,人们习惯采用以往解决问题的策略来解决相似的新问题,是影响学习迁移的一个重要因素。
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根据思维是否有明确、清晰的思维过程,可将思维分为经验思维和理沦思维。
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根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度,可分为()
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由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态,也就是人们在过去经验的影响下,解决问题时的倾向性是指()。
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根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度,可分为直觉.思维和()
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根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度,可分为直觉思维和()
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罗马法的发展受过希腊哲学的影响,但问题在于,当理论与实际发生矛盾和冲突时,罗马法总是舍弃纯理论的要求而致力于满足实际的需要。这种例子不胜枚举。例如在确定人的行为能力是以划一的年龄还是根据具体人的智力发育程度作标准,是否要建立时效制度修正“权利胜于事实”的一般原则等问题上,罗马法都是采取从实际出发的态度。这表明罗马法()
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现实生活中的问题是各种各样的,研究者倾向于将其分为两类,即()
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