原始资料根据其主要的表现形式，可以分为（）和（）两大类。

根据研究者是否控制问题回答的形式，可以将问卷分为（）和（）两种。

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在学前教育科学研究中，问卷调查与其他形式的调查相比，其优势表现在：（）。

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根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为（）。

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教育经验总结法根据其对经验加工的深度不同，可分为（）和（）。

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根据抽样是否按随机性原则进行可将其分为（）和（）两大类。

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数据资料的检查是指对所收集到的原始数据的（）、（）和（）进行必要的质量审核。

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如果要收集态度资料或行为资料，调查可以选择（）和（）。

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根据研究活动对问题探讨的深度，可将课题分为（）。

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根据一次访谈对象的多少，可将访谈分为（）。

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