（）是实现目标和计划的关键环节。

（）和（）构成了当前我国学前教育（特别是其中的幼儿教育）的较为纲领性的文件，作为有效的行政手段，它们对于实现学前教育计划中的目标，完成学前教育一贯的任务是能持久地发挥作用的。

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（）的建立和设置就是为了实现一定的任务目标。

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教育评价的根本目的在于提高教育和（），较好地实现预期的教育目标。

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管理是实现预定目标的行动，管理的核心是（）

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目标管理由（）环节构成。

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幼儿园在管理过程中承担着两项任务：一是实现幼儿园工作目标，二是（），为其发展及自我价值的实现创造条件。

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（）是主要领导者，是全体成员的带头人，是工作目标的计划者与组织者，是上级任务及下级要求的传递者。

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计划工作的全过程，包括环境调查、科学预测、明确任务、确定目标、选择途径、（）等一系列的管理活动。

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目标管理的程序是（）、实施目标和评价目标。

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