“设计•应用”领域的核心是培养学生的（）和创造能力，使学生尝试在生活和实践中应用自己的创意，拉近美术与生活的距离。

设置“设计•应用”学习领域旨在培养学生形成（）意识和提高（）能力。

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《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。

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设计•应用的主旨原理有变化与统一、（）、（）、对称与均衡。

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不属于“综合•探索”领域的三个层次的有（）。

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为什么要设置“综合•探索”学习领域？

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“综合•探索”学习领域的总体特征为（）、探究性、创造性。

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美国教育家布鲁姆奖教学目标区分为三个领域：（）、情感领域和动作技能领域。

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教学目标的情感领域包括人的基本情绪以及（）、（）和（）等高级情感。

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不属于视觉形象设计核心的三要素是（）。

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