美术活动的创造性可表现为四中不同的水平：观察、感受方面；表现技能、风格方面；想象思维方面；（）。

《美术课程标准》中创造性课表现为四种不同的水平：观察、（）方面，表现技能、风格方面，想象思维方面，个性、气质方面。

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美术教师的职业教学特点有：（）、情感表现性、艺术创造性、教学示范性。

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通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域是（）。

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创造是美术的（），创新是美术的（）。

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美术教育的目的是，为儿童提供（）的机会，激发他们（）；使儿童在自己的艺术创造中得到快乐，发展他们的形象思维能力、创造能力，促进其身心全面发展。

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美术是与创造主体的审美理念相一致的，运用一定物质材料和（），创造出具有一定空间和审美价值的视觉艺术品。

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美术作品中表现不同物体特有的物质特征的逼真程度，被成为（）。

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课外美术教学活动的侧重包括（）能力的培养和培养一技之长。

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“设计•应用”领域的核心是培养学生的（）和创造能力，使学生尝试在生活和实践中应用自己的创意，拉近美术与生活的距离。

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