（）的道德发展理论，揭示了儿童是如何建构其道德规则知识的，并认为儿童对道德规则的理解是从他律向自律发展的。

根据认知发展理论，（）认为所有儿童性别角色的发展经历基本性别认同、性别稳定性和性别恒常性这三个阶段。 

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皮亚杰认为，在认知发展过程中，个体是积极主动地建构心理结构或者图式的。

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认知发展理论的基本性别认同阶段，大约在（）岁左右的儿童能进行性别的自我分类而正确标示他/她的性别。

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与儿童相比，青少年的假设-推理能力已经得到很好的发展。

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皮亚杰采用对偶故事法，对儿童关于说谎的想法和公正概念进行了考察。

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青少年心理学研究的原则，包括客观性原则、理论和实践相结合的原则、教育性原则、发展性原则和（）。

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从心理的发展来说，个体在青少年中期已经发展了较高水平的认知能力。

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图式理论的基本单元是概念。

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皮亚杰认为，在（），儿童对规则是完全服从的，并认为规则不可违背、永恒不变。

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