单选题
A教室前面几排及中间几列
B中心区域
C后排
D左右两列
正确答案
答案解析
略
相似试题
研究表明，学生的座位安排对学生接受课堂教学的效果（）。
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研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。
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研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。
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教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法是（ ）。
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高一学生方方成绩差，喜欢迟到，上课不认真听讲，脾气暴躁，喜欢打架，班主任李老师非常不喜欢他。一次，班里同学小明丢了500元，告知李老师后，李老师迅速把方方的座位进行了大搜查，方方十分气愤，最后事实证明，钱不是方方偷的。方方找李老师质问，李老师对此若无其事，没有丝毫歉意地说：“谁让你那么讨人嫌！” 请从学生观的角度，评析李老师的教学行为。
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初一（2）班班主任丁老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离其他同学的位置有一定距离，凡是班上违反课堂纪律的学生就安排在特殊座位听课。这一做法（）。
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一次音乐课上，教师安排学生进行律动游戏，游戏内容要求学生排列整齐，站在座位之间的空行处，但恰巧上节课教师由于课程需要把座位安排成几个环形，而且由于拖堂没有及时把座位恢复原状。此时如果教师要求学生先把座位恢复原状后再上课，势必会造成混乱并耽误时间，于是教师因势利导，安排学生按现有的座位坐好，然后再进行游戏，改变了游戏队列阵型，同样收到良好的效果。这在音乐教学事件的类型中属于（）。
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根据实验在教学中的作用分类，可以分为（）。①演示实验②并进实验③学生实验④描述实验⑤实验习题⑥投影实验
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背景材料： 下面是某化学老师关于"过氧化钠和水反应"课堂教学实录片段。 老师：从物质的组成上分析，你认为过氧化钠和水反应生成了什么物质？ 学生1：可能生成NaOH、O2。 学生2：若仅从组成上分析，还可能生成H2、Na2O、NaH。 学生3：我认为不可能生成Na2O、NaH，因为它们都能与水反应且都生成NaOH。 学生4：我认为还有可能生成H2O2。（这是老师事先没有想到的） 老师：大家充分发挥了自己的聪明才智，提出了过氧化钠和水反应可能生成的产物。那么，哪些物质才真正是过氧化钠和水反应生成的产物呢？请设计实验方案，证明你的推断。 （学生已有了相关知识的积累，经过讨论，很快有了结果）老师：请大家按照自己的方案做实验，并完成实验报告。 下表即为某同学的实验报告： 老师：请写出反应方程式，并分析化合价的变化情况，指出氧化剂和还原剂。 学生：…… 老师：同学们，还有什么疑问吗？ 学生5：我发现试管是热的，说明反应放热。 学生6：我发现滴加酚酞后溶液变红，但振荡后很快又褪色了，为什么？ 老师：不错！你们观察得很仔细。 众学生：是啊！为什么呢？ 老师：是啊，怎么办呢？ （征求学生意见后，老师此时改变了预设的教学方案） 老师组织后续的探究课题为：过氧化钠和水反应后的溶液中滴加酚酞试液，是什么因素使变红了的溶液又褪色了？（以下讨论、探究等内容已省略）
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