背景材料：
下面是某化学老师关于"过氧化钠和水反应"课堂教学实录片段。
老师：从物质的组成上分析，你认为过氧化钠和水反应生成了什么物质？
学生1：可能生成NaOH、O₂。
学生2：若仅从组成上分析，还可能生成H₂、Na₂O、NaH。
学生3：我认为不可能生成Na₂O、NaH，因为它们都能与水反应且都生成NaOH。
学生4：我认为还有可能生成H₂O₂。（这是老师事先没有想到的）
老师：大家充分发挥了自己的聪明才智，提出了过氧化钠和水反应可能生成的产物。那么，哪些物质才真正是过氧化钠和水反应生成的产物呢？请设计实验方案，证明你的推断。
（学生已有了相关知识的积累，经过讨论，很快有了结果）老师：请大家按照自己的方案做实验，并完成实验报告。
下表即为某同学的实验报告：

老师：请写出反应方程式，并分析化合价的变化情况，指出氧化剂和还原剂。
学生：……
老师：同学们，还有什么疑问吗？
学生5：我发现试管是热的，说明反应放热。
学生6：我发现滴加酚酞后溶液变红，但振荡后很快又褪色了，为什么？
老师：不错！你们观察得很仔细。
众学生：是啊！为什么呢？
老师：是啊，怎么办呢？
（征求学生意见后，老师此时改变了预设的教学方案）
老师组织后续的探究课题为：过氧化钠和水反应后的溶液中滴加酚酞试液，是什么因素使变红了的溶液又褪色了？（以下讨论、探究等内容已省略）

背景材料： 下列是某教师对化学教材必修2第三章第二节"乙烯"的教学片段实录：

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背景材料： 下列实验操作正确的是（）。 A.将氢氧化钠固体放在滤纸上称量 B.用10mL量筒量取8.58mL蒸馏水 C.制取氯气时，用二氧化锰与浓盐酸在常温下反应，并用排水集气法收集 D.配制氯化铁溶液时，将一定量氯化铁溶解在较浓的盐酸中，再用水稀释到所需浓度。 上面是某学校化学测试中的一道题。

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背景材料： 下列实验操作正确的是（）。 A.将氢氧化钠固体放在滤纸上称量 B.用10mL量筒量取8.58mL蒸馏水 C.制取氯气时，用二氧化锰与浓盐酸在常温下反应，并用排水集气法收集 D.配制氯化铁溶液时，将一定量氯化铁溶解在较浓的盐酸中，再用水稀释到所需浓度。 上面是某学校化学测试中的一道题。

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背景材料： 在做喷泉实验时.通常的做法是在干燥的圆底烧瓶里充满氨气，用带有玻璃管和滴管（滴管里预先吸入水）的塞子塞紧瓶口，倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有水的烧杯（预先在水里滴入少量酚酞溶液），轻轻挤压滴管，使少量水进入烧瓶。下面是某老师对喷泉实验的创新设计： 如下图所示，用5 mL的注射器来代替胶头滴管，实验前将注射器注满水，实验时，推动注射器柱塞。

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背景材料： 某化学老师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。 【试题】利用右图所示装置进行下列实验，能得出相应实验结论的是( )。 【考试结果】对参加考试的全体考生的答案情况统计如下：

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背景材料： 在做喷泉实验时.通常的做法是在干燥的圆底烧瓶里充满氨气，用带有玻璃管和滴管（滴管里预先吸入水）的塞子塞紧瓶口，倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有水的烧杯（预先在水里滴入少量酚酞溶液），轻轻挤压滴管，使少量水进入烧瓶。下面是某老师对喷泉实验的创新设计： 如下图所示，用5 mL的注射器来代替胶头滴管，实验前将注射器注满水，实验时，推动注射器柱塞。

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背景材料： 下列是某教师对化学教材必修2第三章第二节"乙烯"的教学片段实录：

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背景材料： 高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相互影响和相互联系，高度重视实验与探究，倡导自主、探究、合作的学习方式。以下是某教师对高中化学必修1的第四章第一节中"二氧化硅和硅酸"的教学设计流程图。

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