学前教育学独立的标志是（）的《幼儿园教育学》的于1861出版。

标志社会学前教育正式建立的是（）创立的幼儿学校。

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标志着社会学前教育正式建设立是（）创立的幼儿学校。

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我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、（）。

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学前教育衔接，就是指学前教育机构同（）、（）以及（）同（）的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。

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欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和（）。

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学前教育学的任务是研究学前教育现象和（）。

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学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、（）。

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学前教育理论是有关学前教育现象和学前教育问题的解释性或（）陈述。

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学前教育的基础性是指学前教育具有的（）的特征。

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