奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。

教育心理学一门研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。

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阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关（）

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影响成就动机因素中，以下描述不正确的是（）

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认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移的是（）

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关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）

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一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系（）

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奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和（）。

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标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）

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在一个问题中，给定的信息与情境，称为（）。

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