教师的语言与学习者的（）根本不同之处在于不论语音、词汇、语法或汉字，都应该准确、规范。

语言教学与语言学教学的不同之处表现在（）、（）、（）、（）和教学技巧等方面。

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（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。

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第二语言教学的根本目的是培养学习者运用（）进行交际的能力。

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教师语言是指第二语言教师为了达到交际的目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用的（）。

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许多学者提出区分语言的学习与习得这两种不同的概念。按照一般的看法，儿童掌握母语的过程和方法是（）。

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就语言学习而言，（）和（）是两种不同的认知方式。

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（）是一种采用小组集体讨论的形式、教师和学生处于医生和病人的关系并把学习过程看成是咨询过程的第二语言学习方法。

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就语言学习而言，沉思型和冲动型是两种不同的（）。

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第二语言教材可以分为不同的类型，《儿童汉语》、《大学英语》等是按学习目的分出来的。

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