心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。

心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。（　）

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（）是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

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（　）是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

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元认知体验包括知的体验，也包括不知的体验。

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元认知体验包括知的体验，也包括不知的体验。（）

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西方社会学家把体育运动看成是社会的“安全阀”“出气孔”，这是因为体育具有（）功能。

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西方社会学家把体育运动看成是社会的"安全阀""出气孔"，这是因为体育具有（）功能。

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阅读材料，按要求完成任务。 8.1世界是永恒发展的 8.1.1发展的普遍性 地球经历了天文演化和地质演化阶段，形成了生命起源和演化的条件。生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最后产生了人类。人类的出现，是自然界的一次巨大飞跃。人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类。 （1）从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？ （2）你认为人类的体质还会发展吗？ 自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中，即从机械运动到物理运动、化学运动，再到生物运动。整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。 人类社会是发展的。纵观历史的进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。社会形态的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。 人的认识是发展的。认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不断发展。每个人的知识积累都会经历一个由不知到知、由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。 问题： （1）确定该部分教学内容的重点，并简单说明依据。 （2）针对所给材料，设计教学过程。

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依据学习的内容和结果划分，我国心理学家主张把学习分为（）

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