现代科技的道德挑战与教师的特殊道德品质的要求。

现代科学技术的发展和应用会带来怎样的道德后果，有所谓科技乐观主义和科技悲观主义之争。首先，我们应当肯定，科学技术作为人类智慧和力量的结晶，提供了社会文明和道德进步的动力与源泉。不过，人类在应用科学技术为自身造福的同时，也必然会付出一定的代价，现代科技推动了人类文明的进步，也在一定程度上带来了道德恐慌和危机。诸如试管婴儿、克隆技术以及今年三月因日本核污染引起的食盐抢购风，都正在或已经造成某种道德困境。
我们讨论这一问题，是因为教育职业承担着传授和普及科学知识的任务，特别是高校教师，直接处于现代科学技术的前沿，直接参与着科学技术的研究和应用开发活动，这就对教育劳动者的道德品质提出了特殊的要求：首先，要有强烈的教育和科研工作责任感；其次，要有开拓进取和创新的现代人格；再者，要自觉地学习和应用新知识。只有这样，我们才能面对新技术革命的挑战，培养出合格人才，进而实现“四个现代化”的目标。

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