一般认为，婴儿的言语发展可以分为三个不同的时期，即前言语时期（0～12个月）、单词句时期（1～1.5岁）和多词句时期（1.5～3岁）。

小学儿童的言语发展具体表现在（）的发展。

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已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）

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台湾学者谢秀芬认为家庭治疗的过程可以大致分为接案、诊断、（）和（）四个阶段。

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小学儿童在学习任务的要求下，学会（），逐渐发展出内部言语。

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在发展中的2岁左右、7岁左右、青少年期之前这三个关键点，儿童使用新的方式对知识进行建构。这意味着儿童的认知发展会经过四个不同的阶段，这是（）的认知发展观。

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（）理论认为，婴儿与照料者的情感联系是一种有助于生存的进化反应。

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小学儿童的思维发展主要表现在概念的（）三个方面。

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皮亚杰认为主要是（）因素影响个体的发展。

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儿童的前言语时期，是一个在语言获得过程中的语音核心期，婴儿对语音的感知、发音和应用都获得了发展。

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