五代时期形成了南北两种不同的风格和画派，南北方分别以（）为代表。

【课题名称】《中国民族民间音乐--汉族民歌》 一、教学目标 （1）通过对汉族民歌的学习与探究，激发热爱民族音乐的感情。 （2）通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，感受和了解汉族南北民歌的风格特点、形成原因及发展。 二、教学重点 （1）引导学生了解汉族南北民歌的风格特点。 （2）用探究的学习方式了解汉族南北民歌风格特点的形成原因。 三、教学过程 （一）以“小舞台”的形式导入 （1）用“中国民歌赛歌会”的表演方式，与学生共同演唱一组中国民歌。 （2）教师参与“小舞台”表演，演唱江苏民歌《茉莉花》。 （3）赛歌会小结，引出课题：《中国民族民间音乐--汉族民歌》。 （二）探究汉族南北民歌的风格特点 （1）欣赏江苏民歌《茉莉花》。 （2）比较两首《茉莉花》。 ①学唱东北、江苏《茉莉花》的主旋律。 ②教师引导学生通过比较，分析两首《茉莉花》在旋律进行、节奏、风格上各自的特点。 ③交流总结。 南方民歌：细腻、柔和，旋律以级进为主。 北方民歌：豪放、粗犷，旋律起伏较大。 （3）欣赏分辨北方民歌和南方民歌。 ①欣赏南方民歌《孟姜女》《无锡景》和北方民歌《脚夫调》《上去高山望平川》。 ②请学生区分其不同并进行交流。 （三）探究汉族南北民歌风格形成的原因 （1）讨论形成汉族南北民歌不同风格的原因。 （2）师生交流。 ①地理环境与民歌风格的形成有关。 ②地方方言与民歌风格的形成有关。 ③补充影响民歌风格形成的其他因素。 ④小结：地理环境对民歌风格的形成有着重要的影响，地方方言与民歌有着密不可分的联系，人们的性格、生产方式等都影响了民歌风格的形成。 （四）民歌的发展 （1）请学生说说运用民歌素材创作的歌曲曲目。 （2）唱唱运用民歌素材创作的歌曲。 （3）从不同角度欣赏几首运用民歌素材创作的比较有影响力的音乐作品。 ①女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》片段。 ②大型山水实景演出的《印象？刘三姐》花絮片段。 ③民歌《茱莉花》片段。 （五）学生谈感想 （六）课堂小结

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欣赏不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格的音乐作品，学习音乐的表现手段，这属于高中音乐课程目标的（）目标。

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商周时期，土地归国家所有，贵族组织奴隶、平民进行农业生产；到了春秋战国时期，逐渐形成了男耕女织的小农经济。这两种耕作方式（）

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在漫长的历史过程中，西方绘画形成了独特的风格。以下绘画作品中与其他三幅所属流派不同的是（）。

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威尼斯画派艺术风格。

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隋朝开通了京杭大运河，把北方政治同南方的经济连接起来，经历五代十国的分裂以后，北宋恢复了这条南北枢纽，京师开封已日益依赖通过运河运来的南方米粮，漕运成为北宋朝廷的生命线。材料观点实际上说明了（）

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南北朝时期的杰出画家（），创造了"秀骨清像"的绘画形象。

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宋代是词发展的鼎盛时期，名家辈出，风格各异，主要有婉约与豪放两种风格。学习完某单元宋词之后，教师向学生推荐婉约风格的宋词。下列适合的一项是（）。

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北宋政权一改五代十国藩镇割据的局面。经过近百年的“培植养护”，“政府又变成像样的读书人的政府”。这反映了北宋时期（）

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