一般过程性评价可以分为（）、同学互评和（）三大类。

当代教学评价着重强调（）的主体性。其主要表现在评价观念上提倡质性评价、评价类型上注重形成性评价、在评价方法上采用自我评价、互评与教师评价相结合。

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从世界范围看，园林可以分为三个主要流派，即（）、（）和（）。

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绘画发展过程分为四个阶段；涂鸦期、象征期、（）和客观写实期。

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质性评价

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新课程标准所提倡的“提倡质性评价、促进个性发展”的基本理念，就是强调了（）的重要性。

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小学校园文化活动大概可以分为以下几种类型：（）、艺术类、科普类、康体类、（）、生活类。

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多元文化课程教育模式主要分为（）和（）。

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雕塑可分为（）、（）、（）；书法艺术包括（）和（）；建筑从功能上大致可分为（）和（）两大类。

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美术教学过程其本质是师生对客观世界的一种（）和（）的过程。

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