写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、（）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。对写作的评价还要重视对（）准备过程的评价，重视对作文修改的评价，采用多种评价方式。

精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（）、要点概括、内容探究、（）等方面的表现。

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小学阶段“背诵优秀诗文”和“课外阅读总量”在各学段的要求分别是多少？

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《语文课程标准》对各学段的课外阅读总量的要求各是多少？九年累积达到多少万字？

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各个学段的阅读教学都要重视（）。 ①朗读。 ②分角色读。 ③表演读。 ④默读。

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各个学段的阅读教学都要重视（）。 ①朗读 ②分角色读 ③表演读 ④默读

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各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。

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义务教育阶段，写作教学目标第一学段定位于（），第二学段习作的起始阶段。

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语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面（），融为一体，注重语文素养的（）。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

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课程目标中各个学段相互联系，（）上升，最终全面达成（）。

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