受教育者的身心发展特征是确定各级各类学校分段以及学生人学年龄、修业年限的（），它体现了统一性的原则。

教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。

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受教育者的（）是确定各级各类学校分段以及学生入学年龄、修业年限的基本依据，它体现了统一性的原则。

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（）作为学校教育的基本制度，它规定着各级各类教育机构应该向什么人敞开大门以及各级各类学校间在教育内容上如何衔接。

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根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做（）。

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学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括（）等等。高等学校的学制即指各类各层次高等学校的系统，是学校教育制度的一个组成部分。

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各级各类高等学校培养人的特殊要求称为（），由（）的需要决定的。

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教师培养，指的是专门机构为各级各类学校教师的补充和新老交替而进行的一种专业性的（）。 

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教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则，是教育实践的具体承载，具有（）和（）等特点。

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各级政府应保证各类高等教育经费逐年增长。

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