国家课程、校本课程和地方课程是相互孤立的。

国家课程与校本课程这对概念是按照（）来划分的。

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校本课程是在克服国家课程诸多弊端的基础上产生的一种课程形式。

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（）是鼓励和支持校本课程的关键。

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校本课程开发的思想源于20世纪60～70年代的西方发达国家。

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综合实践活动课程是国家规定的、学校自主开发的、供学生选修的一门校本课程。在组织实施过程中，可以根据“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”来设计实施。

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校本课程是与（）相对应的一种课程形式。

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校本课程通常采用的是（）的课程开发模式。

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校本课程开发的主力军是（）。

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一般而言，校本课程的理论主要是针对（）的。

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