霍兰德的六种人格类型分别为：研究型；（）；现实型；艺术型；传统型；企业型。

弗兰德•孔比斯（FriendCoombs）提出，教育政策需要研究（）问题。

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关于老年心理的理论有生命周期理论、人格类型理论和（）。

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关于老年心理的理论有生命周期理论、人格类型理论和人生回顾理论。

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一般来说，虽然人格类型和职业选择的关系是有限的，但却不是很重要。

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学校社会工作者小李对某区小学学生的逃学现象进行研究，他发现两个班级学生的逃学比率都为10%，其他方面都比较接近。后来他对实验组的班级每月进行一次有关读书重要性的讲座，对照组则无上述安排。半年后，实验组和对照组的逃学比率的该指标分别为5%和13%.可以认为干预是有效的。该研究属于社会工作研究中的（）。

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郑沽是一名学校社会工作者，最近她在对某高中学生的逃学现象进行研究时发现某两个班级学生的逃学比例都在10%以上，其他方面都差不多。后来她每月对实验组的班级进行一次有关读书重要性的讲座，对照组则无上述安排。半年后，实验组和对照组的逃学比例分别为4%和l5%，由此可以认为干预是有效的。该研究属于社会工作研究中的（　）。

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对东亚福利体制共同特征做了六种有益归类的是（）

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某社会工作机构在做一项关于流动人口生存现状的研究时，将其住房面积、月收入、工作类型等作为了测量指标，这一过程属于（）。

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弗洛伊德的人格发展阶段论认为人格发展包括（）阶段。

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