弗兰德•孔比斯（FriendCoombs）提出，教育政策需要研究（）问题。

比斯泰克（BiEstEk）于1967年提出的社会工作价值体系对人的基本需要进行了分析，他认为（）。

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霍兰德的六种人格类型分别为：研究型；（）；现实型；艺术型；传统型；企业型。

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席勒•斯宾塞提出了（）。

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美国社会学家伊恩•罗伯逊将学校的主要功能归纳如下（）。

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大卫•豪的将社会工作理论分别分为“（）”部分和“社会工作理论”。

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大卫•豪在（社会工作理论导论）中社会工作把西方社会工作理论发展划分为（）阶段。

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马克斯•韦伯根据权威或合法权力的主要来源，将其分为三种类型：传统型权威、（）、法理型权威。

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阿马蒂亚•森将贫困定义为，剥夺了一个人自由选择他有理由珍视的生活的基本能力。这是一种（）。

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美国心理学家苏珊•哈特编制的儿童自我概念量表，发现儿童的自尊心是由四个维度组成的，分别是认知能力、社会能力、（）和一般自我价值。

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