A引导学生体会历史剧的语言特点
B提高学生概括文本大意的能力
C增加学生的语言积累,培养语感
D通过朗读和背诵,引发学生的情感共鸣
《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵,但节奏分明,声调铿锵有力,试反复朗读课文,背涌前六段:说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图,分析不正确的是()。
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雷电颂
名词解析查看答案
试析“雷电颂”的思想内容和艺术特点。
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简析历史剧《屈原》中“雷电颂”的蕴涵。
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简析《屈原》中的“雷电颂”对塑造屈原形象的作用。
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《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文,品味关键语句,说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图,分析不正确的是()。
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《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文,品味关键语句并试着背诵,说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图,分析不正确的是()。
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学生的课后练习过程都属于问题解决过程。
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《孟子二章》(《得道多助,失道寡助》与《生于忧患,死于安乐》)有一道课后练习题:“这两篇短文的论点分别是什么?他们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处?”对该练习的设计意图,分析正确的是()。
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