小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧，大班儿童在同伴面前也会感到羞愧。

小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧，大班儿童在同伴面前也会感到羞愧，表明（）开始发挥作用。

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埃里克森认为在自主对羞愧阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们的经验会导致其产生羞愧感。这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会，以促进儿童（）的发展。

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埃里克森认为在（）阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们的经验会导致其产生羞愧感。这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会，以促进儿童情感自主性的发展。

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3岁儿童的羞愧感已经与恐惧感完全分离。

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安斯沃斯等人把儿童依恋分为（）两大类型。

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社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。

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学前儿童的时间主要有生活实践和游戏两种形式。

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在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。

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随机性和无意性是学前儿童社会学习的特点之一。

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