学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生（）迁移。

学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。

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英语学习中，当学完单词eye（眼睛）后，在学习eyeball（眼球）时，即可以产生（）。

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学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（）。

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学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（）。

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当学完一系列单词后马上加以测验，对结尾几个词的记忆效果一般比中间词好得多，这种现象是（）

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学完《木兰诗》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。

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学完《孔雀东南飞》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。

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学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度（）。

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学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（）

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