简答题

“娃娃家”里,托班孩子B在为娃娃做“点心”。老师问他:“你想给娃娃做什么好吃的?”他回答:“汤圆。”不一会儿,他却做出了几个扁扁的东西,并告诉老师这是“小饼”。请依据托班幼儿的思维特点分析上述事件的原因。

正确答案

案例中的托班幼儿的年龄阶段处在幼儿初期,即3岁左右,其思维具有一定的直观行动性。他们的思维活动离不开对事物的直接感知,并依赖于其自身的行动。这时期幼儿的思维依赖于一定的环境,他们开展的游戏很大程度上依赖于玩具和活动环境。题目中的托班幼儿刚开始打算给娃娃做的是“汤圆”,然而在做好“几个扁扁的东西”之后,其思维受到具体事物的影响,到最后的结果是说自己做的是“小饼”,说明幼儿初期的思维在很大程度上会受具体事物的影响。

答案解析

相似试题
  • 娃娃家里今天又很热闹,妈妈在厨房里烧菜,爸爸在陪孩子玩游戏,奶奶在给娃娃晒衣服……爸爸陪孩子玩游戏时,把家里弄得乱七八糟的,当我进去时,家里已经凌乱不堪。于是我就扮演邻居来参观娃娃家,当我进去参观时,看到满地都是玩具,就对爸爸妈妈说:“你们家太乱了,我等会儿再来玩吧!”爸爸和孩子听到我这样说,立刻开始整理起来,边整理还边说:“好的,等我们整理好了,你再来我们家玩吧!”等他们整理得差不多了,我又去娃娃家,这次看到的是一个不一样的场景,家里整理好了。我开心地对着爸爸妈妈说:“你们家真干净、真整洁,我以后还愿意来做客。”爸爸妈妈、孩子们开心地笑了。

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  • 娃娃家里今天又很热闹,妈妈在厨房里烧菜,爸爸在陪孩子玩游戏,奶奶在给娃娃晒衣服……爸爸陪孩子玩游戏时,把家里弄得乱七八糟的,当我进去时,家里已经凌乱不堪。于是我就扮演邻居来参观娃娃家,当我进去参观时,看到满地都是玩具,就对爸爸妈妈说:“你们家太乱了,我等会儿再来玩吧!”爸爸和孩子听到我这样说,立刻开始整理起来,边整理还边说:“好的,等我们整理好了,你再来我们家玩吧!”等他们整理得差不多了,我又去娃娃家,这次看到的是一个不一样的场景,家里整理好了。我开心地对着爸爸妈妈说:“你们家真干净、真整洁,我以后还愿意来做客。”爸爸妈妈、孩子们开心地笑了。

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  • 娃娃家里今天很热闹,妈妈在厨房里烧菜,爸爸在陪孩子玩游戏,奶奶在给娃娃晒衣服·…··我发现,爸爸陪孩子玩游戏时,把家里弄得乱七八糟的,于是我就扮演邻居来参观娃娃家。当我进去时,看到满地都是玩具,就对爸爸妈妈说:"你们家太乱了,我等会再来玩吧!"爸爸妈妈听到我这样说,立刻整理起来,边整理边说:"好的,等我们整理好了,你再来我们家玩吧!"等他们整理得差不多了,我又去娃娃家。我开心地对着爸爸妈妈说:"你们家真干净、真整洁,我以后还愿意来做客。"爸爸、妈妈、孩子们都开心地笑了。 问题: 请谈谈幼儿教师应该如何指导游戏。

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  • 在角色表演区,我们经常见到下面的情况:一天,开开家的"妈妈"跑来跟我说:"老师!老师!我们家的宝宝生病了!"老师:"那怎么办呀?""妈妈"说:"他需要找爸爸。"说着"妈妈"掏出"手机"(一只洗发水瓶子):"喂喂喂!爸爸!快回来!我们宝宝生病了!"孩子的想象力是十分丰富的,一个小小的洗发水瓶子就有无数种变化,"手机"就是一个很好的例子。我想一个简单的洗发水瓶子尚且如此,那我何不再准备些其他的未成型玩具呢?所以我在娃娃家旁边新添了一个百宝箱,里面专门放了一些废旧物品(如包装盒、饮料罐等等)。在游戏中,每次一开始百宝箱里的东西都会被一抢而空,有时还有争抢现象,但娃娃家里的家具、物品在幼儿的添置下不断丰富,幼儿也想出了很多不同的玩法,孩子之间交流也明显增加。 教师引导幼儿讨论: 教师:今天娃娃家旁边新添了百宝箱,你们在百宝箱里发现了什么好东西呢? 幼儿1:月饼盒。 幼儿2:罐子。 幼儿3:…… 教师:那你们用这些东西做了什么呢? 幼儿1:我用大的盒子做了电视机,和宝宝一起看电视了! 幼儿2:我用可乐瓶做了热水壶,给小客人倒水喝。 幼儿3:…… 教师:我发现玩具一多有小朋友开始抢了起来。 幼儿1:要分享,大家一起玩。 教师:那抢的时候怎么解决呢? 幼儿1:谁先拿到就是谁玩! 幼儿2:石头剪刀布。 教师:那下次玩娃娃家时我们可以继续想想办法,把百宝箱的东西玩起来,可不能再抢啦!

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