在幼儿园音乐教育活动中，常用的范例指导法有（）和（）两种。

音乐教育活动中，教师需要经常运用自身角色变化的方法对幼儿的学习进行指导，指导方法主要有（）和（）两种。

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现如今，音乐教育活动中更加强调幼儿的独立性、自主性和创造性，因此，教师的指导就不重要了。

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幼儿园音乐教育活动的设计指导原则主要是（）的原则、（）的原则和动静交替的原则。

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在幼儿园音乐教育活动中，不可受教师直接控制的课程主要有哪些？

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在我国幼儿园的教育体系中，音乐教育目标一般可以分解为（）、（）、（）和活动目标4个不同层次。

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幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为（）、（）和（）。

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在幼儿园的音乐活动过程中，影响“心理唤醒”的因素主要有：（）、（）、（）、程序与方法因素、时间与空间因素等五大方面。

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在幼儿园集体音乐教学活动过程中，影响“心理唤醒”的材料因素按外部形态可分为音响材料、视觉材料、动作材料和（）材料。

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在音乐教育活动中，教师运用讲解的方法，主要是为了向幼儿提供各种与音乐学习有关的材料以及加工这些材料的程序和方法。

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